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martes, 19 de febrero de 2019

Violencia lingüística. Conductas que albergan violencia.



Violencia lingüística.

Las conductas que albergan violencia son múltiples.







Hoy trabajando y hablando con un grupo de alumnas/os del centro de secundaria en el que trabajo, hicimos una reflexión  sobre el vocabulario que utilizan para dirigirse a los demás. El vocabulario es despectivo: " eh, mongolo/a dame eso", "gilipollas, déjame el lápiz de color", "capulla, ponlo de esa forma"...Cuando les comento que el vocabulario que utilizamos condiciona y ha de ser positivo y no desagradable, me dicen : "es que nosotros hablamos así"," …"es que tú no entiendes nuestra generación", ..."a mí no me molesta"...
Esta conversación, aunque he querido hacerles reflexionar, no ha sido fructífera. 
Y terminó diciendo, "no podemos normalizar, lo que no es normal, o hacer como si nada".
¡Uf!, estos momentos me revelan que la situación está mal. Informamos e intentamos educar, pero la base no está bien forjada. 
Hay mucho, mucho que hacer.
Y mi consejo..., no permitas que te hablen con un vocabulario que ofende y que no te potencia como ser humano, ese que te discrimina, ya seas quien seas.
¡Di no, a los malos hábitos lingüísticos!.

Intentaremos hacer un experimento para cambiar las cosas.







miércoles, 20 de junio de 2018

Libro: Una habitación propia


UN CLÁSICO DE LA LITERATURA FEMINISTA:
UNA HABITACIÓN PROPIA, DE VIRGINIA WOOLF
Por Joaquín Espina Ramos

Quisiera aprovechar la oportunidad que nos brinda este blog de coeducación para recomendar al alumnado mayore de nuestro instituto la lectura de este librito de Virginia Woolf, autora inglesa que vivió entre 1882 y 1941. Es un ensayo de unas 150 páginas que retoma una conferencia que dio la autora a un grupo de mujeres en 1928 (muy pocos años antes se había conseguido el sufragio o voto femenino en el Reino Unido). Virginia Woolf es consciente de que, hasta la fecha en la que ella escribe (y de esto hace solo noventa años), no había apenas mujeres a lo largo de la historia que hubiesen destacado en el campo de las artes o de la literatura. Y ella, como persona inteligente, se pregunta por qué.
Todo el libro, pues, se desencadena por la pregunta que se hace la autora: “¿Qué necesita una mujer para poder escribir una novela?”. Su repuesta es muy simple, pero a la vez muy aguda y lúcida: necesita una habitación propia y dinero. Una habitación en la que pueda correr el pestillo y aislarse de lo que ocurre en el resto de la casa (del cuidado de los niños, de preparar la comida y limpiar la casa, de atender al marido…) y de un dinero propio que le dé autonomía y no tener que estar dependiendo de los ingresos familiares de su esposo o de su padre. Sin esto, dice ella, no es posible escribir. Como nosotros conocemos hoy bien gracias a los estudios plasmados en la pirámide de Maslow, solo cuando se tienen cubiertas determinadas necesidades básicas, como son el alimento y la protección física, el ser humano se puede dedicar a cubrir otras necesidades no menos fundamentales, pero de otro orden, de un orden que podríamos llamar intelectual o espiritual, como es el caso de las artes. En palabras de Virginia Woolf: “La libertad intelectual depende de cosas materiales. La poesía depende de la libertad intelectual. Y las mujeres siempre han sido pobres, […] desde el principio de los tiempos. Las mujeres han gozado de menos libertad intelectual que los hijos de los esclavos atenienses. Las mujeres no han tenido, pues, la menor oportunidad de escribir poesía”.
Woolf replica así a la multitud de estudiosos de la época que aseguraba que la mujer era inferior al hombre en cuanto a capacidad intelectual e insiste ella en que lo que ocurre es que la mujer no ha tenido la oportunidad de demostrar su talento en el campo de la literatura puesto que ha estado secuestrada por otros intereses impuestos por una sociedad que la recluía al ámbito doméstico. No pudo haber una Shakespeare mujer simplemente porque no se le dio la oportunidad de que existiera. Woolf fantasea con el hecho de que si Shakespeare hubiera tenido una hermana con su mismo talento, nunca la hubiéramos conocido, porque nunca habría tenido la oportunidad de escribir más que notas domésticas; quizás ni siquiera hubiera podido aprender a leer. Esto nos enfrenta a una realidad dramática, la del talento que la humanidad ha ido desperdiciando a lo largo de los siglos por la discriminación de la mujer.
Pero Woolf, con gran lucidez, no pretende sin más la equiparación de la mujer al hombre, porque eso volvería a ser injusto con la mujer. El talento que hay que promover en la mujer es su propio talento creativo, que es diferente al del hombre: “Este poder creador difiere mucho del poder creador del hombre […]. Sería una lástima terrible que las mujeres escribieran como los hombres, o vivieran como los hombres, o se parecieran físicamente a los hombres, porque dos sexos ya son pocos, dada la vastedad y variedad del mundo; ¿cómo nos las arreglaríamos, pues, con uno solo? ¿No debería la educación buscar y fortalecer más bien las diferencias que no los puntos de semejanza?”. Todo un canto a la diversidad. Somos iguales (en dignidad y derechos), pero somos también diferentes (afortunadamente).
La educación que recibimos en nuestro instituto debe contribuir a fomentar y defender a la vez esa igualdad y esa diferencia. Y esa defensa es tarea de todos y de todas. La lectura de esta pequeña obrita de Virginia Woolf nos puede ayudar a ello.

VIRGINIA WOOLF, UNA HABITACIÓN PROPIA, AUSTRAL, 10,95 €

lunes, 14 de mayo de 2018

Yo soy un CRAD. II_Parte.

Hoy resolvemos qué significa CRAD.

Con esta campaña que ha tenido gran acogida, ponemos de manifiesto que estamos en contra de la discriminación por razones de sexo y queda inaugurada la semana contra la homofobia , cuyo día señalado es el 17 de mayo.

Esta palabra, creada con gran inteligencia , se puede utilizar en otros centros.
Por ello os recomiendo, os sugiero que pongáis esta experiencia en práctica en vuestro centro. Tenéis más información en la entrada anterior dele tema y próximamente colgaremos materiales y actividades.

Buen inicio de semana.

viernes, 4 de mayo de 2018

Yo soy un CRAD_I Parte.


El Departamento de FEIE, propuso una campaña publicitaria de sensibilización para trabajar algunos aspectos relacionados con el desarrollo del II Plan de Igualdad. Se ha llevado a cabo y al día de hoy está funcionado.
No podemos desvelar las siglas de la palabra CRAD.
La estrategia y la creatividad, al crear esta campaña publicitaria, han cumplido su cometido, ya que se ha creado gran incertidumbre entre el profesorado y el alumnado.
Es una campaña relacionada con la convivencia y el respeto.
La estrategia a seguir ha sido crear esta palabra y colocar siluetas por todo el centro con la frase " YO SOY UN CRAD".

En breve nos resolveran las dudas.
Los calteles se van haciendo virales, tod@s son un CRAD.





Hasta entonces ...Buen martes

martes, 1 de mayo de 2018

Rap. No, significa no.

Si la música es el lenguaje, y en estos tiempos llega a todo el mundo, vamos a escuchar este rap para que cale en una sociedad que hace esfuerzos para que cambie la visión de las mujeres.

 NO, SIGNIFICA NO, es un mensaje claro y directo.



No se mide a una persona por el largo de su falda, tal como nos dice el cantante.
Fuera los estereotipos, que justifican comportamientos.
Analiza esta imagen y reflexiona sobre qué piensas tú.


lunes, 30 de abril de 2018

1. El BARROCO en el IES SAN ANTONIO


Nuestro centro organizó durante la semana pasada "LA SEMANA DEL BARROCO".
Durante meses se han estado preparando materiales y actividades relacionadas con el tema, destacando el papel del hombre y la mujer en esta época, los roles sociales, las vestimestas, sus comportamientos sociales...
Todos los departamentos, planes y proyectos se han implicado en esta intensa semana de trabajo. 
En el centro se trabaja un proyecto paralelo que se llama RECAPACICLA, y por ello se ha realizado la escenografía, parte de los vestidos y las pelucas con materiales reciclados.
El éxito y la acogida ha sido muy loables. 
Gracias a todos/as por el trabajo y esfuerzo para que nuestro alumnado aprenda y asiente conceptos y valores importantes relacionados con la igualdad, el respeto a la diferencia, la coeducación, la convivencia, el reciclado....
Pronto colgaremos materiales de lo desarrollado en estos días.


jueves, 26 de abril de 2018

CARTELES, IGUALDAD LABORAL Y SALARIAL.

CARTELES REALIZADOS POR ALUMNADO DE 2º ESO
TEMA : IGUALDAD LABORAL Y SALARIAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES


Con este cartel hemos querido expresar el deseo de querer que la mujer sea igual al hombre laboralmente. Nuestro slogan "Don't be afraid, kiss the futuro" qué significa no tengas miedo besa el futuro, da a entender que las mujeres deben de manifestarse verbalmente para

a
conseguir este derecho de igualdad.
La imagen ha sido elegida para que concuerde con el slogan, por eso hemos pegado trabajos laborales a los que sólo se pueden dedicar los hombres. Los demás elementos son pesos que cargan las mujeres en su día a día y en la que la gran mayoría de hombres no ayudan. Los elementos de maquillaje detallan que los hombres quieren a una mujer perfecta, maquillada y sobre todo depilada. 


































martes, 24 de abril de 2018

DÍA DEL LIBRO. POEMAS COEDUCATIVOS DE NUESTRO ALUMNADO.





NO A LAS ETIQUETAS

La opinión de aquella chica
Solamente ella la modifica
Uno más es igual, ese chico,
Yo solamente lo comunico
Estoy cansada de etiquetas
Sabemos que nadie da piruetas
No tenemos tantas diferencias
No somos ninguna referencia.
       Estrella Espina  y Laura Rodríguez 2º E



BLANCO, NEGRO

Que en lo blanco el negro intensifica
Que en lo negro el blanco purifica
¿Será por personas en el mundo,
Que nos tratamos como a segundos?
Que pensamos que somos geniales
Y no vemos que somos iguales
Que al final somos todos humanos,
No nos tratemos como a marcianos.

              Paola Ojeda y Elena Naranjo 2º E




MUJER  SUMETIDA

Me encuentro sometida,

En un camino sin salida,
El final es un abismo,
De engaño y mentiras
El escape es imposible,
Por cadenas que me atan,
En mi mente prisionera,
Que me ahogan y me matan.


Lucia Faraco y Belén  Alcántara  2º E




DERECHOS


Una tierra para todos nosotros
Todas las personas tenemos mentes
Todas las personas beber podemos
Quien no discrimina es inteligente
No debemos atacarles como osos
Esas personas sufren mentalmente
Chinos, blancos, rumanos, alemanes
Cojos, mancos, todos somos iguales.
Sami Atbane y Tarik Moktari  2º E




PENSAR Y CONSEGUIR

Porque nosotros debemos pensar
Si al sentir, tomar, amar, vivir
¿Qué es para nosotros la igualdad?
Si al tocar, besar, jugar, sufrir
Si al bailar, cantar, reír o llorar
¡Somos todos humanos por igual!
Deberíamos todos intentar,
Ser posible conseguir la igualdad.
Adrian Lagares 2º E
 

¿POR QUÉ?.


¿Por qué?. Por ser y actuar diferente,
Marginarme, acosarme y desplazarme,
Con insultos la autoestima bajarme,
Por pensar de forma inteligente
Con una de tus palabras rápidamente
En callejón sin salida meterme
En el laberinto de Creta encerrarme
Sentir un negro mundo en mi mente
¿Por qué? Por creerte guay y superior
Machacas al gay de tu promoción
Por ser popular sentirte mejor
Vamos a mejorar la situación
Pillalo ya maldito acosador
Que el bullyng no es una opción
Crees que eres invencible como ayer
Pero las cosas claras dejaré
Querido estas apunto de caer
Hoy es el día que me levantaré
Cual ave fénix renacer
De este pozo si  fondo saldré
Hoy es el día, mi voz escucharán.


Marta Díaz y Laura Camacho 4º B 
 
LA IGUALDAD

Todos los hombres y las mujeres son iguales
Los dos juntos trabajan a la par
Juntos hacen cosas geniales
Dejémoslos que vivan en paz
Ahora si tratémonos al igual
Ya que nos amamos de verdad
Todos juntos podemos conseguir
Que en paz podemos vivir.

                  
Celeste Vega y María de la Rosa 2ºE