17 mayo_ DÍA CONTRA LA HOMOFOBIA, TRANSFOBIA Y LA BIFOBIA

La idea de llevar a cabo esta campaña de "Yo soy un CRAD", está relacionada con la necesidad de hacer ver a nuestro alumnado la importancia del respeto y la toreracia a lo diferente. Por esta razón, hoy celebramos este día, DÍA CONTRA LA HOMOFOBIA, TRANSFOBIA Y LA BIFOBIA para destacarlo, porque "lo que no se nombra no existe".

WIKIPEDIA:  Día Internacional_contra_la_Homofobia,_la_Transfobia_y_la_Bifobia

Primero hemos de conocer algunos datos:


DIVERSIDAD SEXUAL: La diversidad sexual y de género (DSG) o simplemente diversidad sexual es un término que se usa para referirse de manera inclusiva a toda la diversidad de sexos, orientaciones sexuales e identidades de género, sin necesidad de especificar cada una de las identidades, comportamientos y características que conforman esta pluralidad.

HOMOFOBIA: Hace referencia a la aversión (fobia, del griego antiguoφόβος, Fobos, ‘pánico’) obsesiva contra hombres o mujeres homosexuales, aunque generalmente también se incluye a las demás personas que integran a la diversidad sexual.

TRANSFOBIA:  Hace referencia a la discriminación, al miedo o a las conductas y actitudes negativas hacia las personas transgénero o transexuales. La transfobia no sólo se refiere a actitudes individuales, ya que constituye también un sistema de marginalización hacia la población transgénero y con género diverso en los campos médicos, legales, educativos y laborales.

BIFOBIA: Es el odio o aversión hacia personas bisexuales. Aunque no incluye necesariamente la homofobia, porque hay estereotipos específicos para los bisexuales,​ se suele tratar en términos generales dentro de ella como parte de la discriminación hacia la diversidad sexual.

En los diferentes departamentos se ha hablado de algunas figuras destacadas que han sufrido algún tipo de discriminación sexual o de género.

                          CRAD




          Ejemplos de CRAD

Federico García Lorca, uno de los más grandes poetas y dramaturgos de la historia, era homosexual: se sentía atraído por los hombres y vivió con algunos relaciones amorosas edificadas desde el amor y el respeto. Fue asesinado en 1936, al comienzo de la Guerra Civil española, entre otros motivos porque su homosexualidad molestaba a algunos.

Jane Addams ganó el premio Nobel de la Paz en 1931. Feminista y luchadora por los más desfavorecidos, fundó la Hull House, en Chicago, una de las primeras casas de acogida para inmigrantes que hubo en los Estados Unidos. Destacó su naturalidad para llevar su relación públicamente con su pareja Mary Rozet Smith, que se prolongó durante más de treinta años aunque legalmente no podían estar casadas.

 El IES San Antonio. También en nuestro instituto, y en nuestro entorno, no todos tenemos la misma orientación sexual. Pero eso no es ningún inconveniente, al contrario, porque la diferencia puede ser una riqueza. Por eso yo: COMPRENDO, RESPETO, APRECIO y DEFIENDO la diversidad sexual. Por eso... YO SOY UN@ CRAD

Algunos trabajos de alumnado: 

Alumno Ismael Gómez de 2º B

" En mi opinión pienso que cada uno es libre  de elegir quien quiere compartir el resto de sus días y no entiendo el por qué hay que verlos /as de otra manera.

Si nosotros estamos felices y bien, ¿por qué nos entrometemos en cambiar la vida de los demás?, ¿por qué necesitamos arruinar la vida de 2 personas para hacerlos a ellos débiles y nosotros sentirnos fuertes? . Supongo que el más fuerte es aquel que ha soportado las críticas de personas que no tienen ni idea de lo que es que te vean como un enfermo o te quieran muerto. Esto lo estoy escribiendo en una hoja de papel, pero en la calle hay como 2000 casos o más de personas que no deberían, pero sufren por culpa de otros. Si al final morimos todos igual, ¿qué más os da?.”

Alumno Ismael Mairena de 1º E

Alumna Douae El Ghali de 1º D

Las áreas y departamentos están trabajando en diferentes propuestas:

Área científico-tecnológica: El departamento de matemáticas propone búsqueda de noticias de actualidad relacionadas con el colectivo LGTBI para generar con ellas actividades de clase en las que trabajar los números, las funciones y las gráficas. El departamento de ciencias propone trabajo de investigación relacionado con la unidad didáctica de genética para corroborar que existen más combinaciones de genes sexuales de los que normalmente se conocen. El departamento de tecnología propone actividades de máquinas y mecanismos, tradicionalmente relacionadas con problemas de la vida diaria resueltos por chicos heterosexuales, para resolver en clase y relacionarlas con los contenidos transversales de la igualdad.

Área artística : se ha encargado en parte de la decoración del centro y en cada uno de los departamentos se tratarán biografías de artistas que hayan sufrido algún tipo de discriminación por su identidad sexual y de género.

Área socio Lingüística:  Trabajo de cartelismo. Teatro. Diseño de la campaña_yo soy un CRAD.

! SEGUIREMOS TRABAJANDO !

Yo soy un CRAD. II_Parte.

Hoy resolvemos qué significa CRAD.

Con esta campaña que ha tenido gran acogida, ponemos de manifiesto que estamos en contra de la discriminación por razones de sexo y queda inaugurada la semana contra la homofobia , cuyo día señalado es el 17 de mayo.

Esta palabra, creada con gran inteligencia , se puede utilizar en otros centros.

Por ello os recomiendo, os sugiero que pongáis esta experiencia en práctica en vuestro centro. Tenéis más información en la entrada anterior dele tema y próximamente colgaremos materiales y actividades.

Buen inicio de semana.

DÍA DE LOS ENAMORADOS E IDENTIDAD DE GÉNERO

ENAMORARSE Y ESTAR ENAMORADOS....un sentimiento libre que nos hace sentir bien y que el ser humano no puede evitar.

Una de las manifestaciones del amor son los besos.
Mucho tiempo atrás los besos se exteriorizaban mayoritariamente y  puntualmente entre hombres y mujeres, gente de diferente sexo. Incluso se juzgaba al que se enamoraba  de alguien de otra tribu o familia,o de otra raza.
Con el paso del tiempo comienzan a hacerse evidentes públicamente los besos entre gente del mismo sexo y con ellos en muchas ocasiones comienzan a surgir diferentes polémicas al respecto.

Ser respetuosos/as con el sentimiento del amor y una de sus manifestaciones nos hará mejores personas y demostrará que conocemos la realidad del tiempo en el que vivimos.

 ¿Qué sentimos al ver estas imágenes? , ¿ estamos todos/as representados?, ¿nos sentimos identificados?.

La Junta de Andalucía dando visibilidad a la realidad social, ha creado un  PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ, que es interesante conocer.

Al leerlo descubrimos la necesidad de saber sobre la identidad de género y la identidad sexual entre otros aspectos.

Estas imágenes que añadimos a continuación no son muy habituales, no estamos tan acostumbrados/as a verlas.
Observa y reflexiona.
¿Qué has pensado al verlas?. ¿Crees que en los dibujos animados debería de aparecer este tipo de imágenes, por qué?. ¿Conoces esta realidad en tu entorno?. 
Plantea un debate sobre el amor y la identidad.

 

Ellas hablan:10 testimonios de mujeres agredidas sexualmente

Ellas hablan: 10 testimonios de mujeres agredidas sexualmente

Anoche después de un día de paseo primaveral, me senté a ver la TV porque había escuchado que documentos TV en la 2, Martes a las 23:45h, emitía un especial sobre violencia de género.
Como siempre, una vez que has escuchado algo relacionado con el tema te quedas un poco bloqueada. 
En un instante  vuelves a ser consciente de una realidad espeluznante, que es más habitual de lo que creemos. 
No dejaré nada más escrito, sus testimonios hablarán por sí solos.

Enlace: TESTIMONIOS DE MUJERES AGREDIDAS SEXUALMENTE

En España se denuncian tres violaciones al día y una agresión sexual cada hora. Diez mujeres nos cuentan en primera persona cómo fueron acosadas, violadas o agredidas sexualmente. Sus testimonios forman parte del documental ‘Voces contra el silencio’, un reportaje producido por el programa de TVE Documentos TV.

La violencia sexual que denuncian las mujeres es la punta del iceberg de un problema que sufren a diario miles de ellas. 

Toda la información en www.rtve.es/vocescontraelsilencio

Enlace al documnetal completo : VOCES CONTRA EL SILENCIO

Ahí encontraréis una reflexión por parte de educadores en un instituto  y será interesante el análisis sobre los símbolos femenino y masculino.

En composición una diagonal ascendente significa salida, movimiento y una vertical con una horizontal, pasividad, quietud. Como bien dice el profesor en el vídeo, seguramente esta era la visión, la proyección de la persona que creó esos símbolos.

Lo corecto ahora sería....

Educación sexual en nuestro centro.

Durante varias  semanas en nuestro centro mediante la colaboración de varios responsables se han celebrado talleres relacionados con la educación sexual.

Hemos extraído algunas definiciones que consideramos importantes :

La salud es considerada un estado de completo bienestar físico, mental y social, esto permite al individuo rendir servicios de calidad.

La higiene es la ciencia que preserva la salud, la cual atiende a la familia, a la comunidad; por lo que se estudia desde higiene personal, mental y sexual. Se obtendrá evidentemente una salud mejor, no por la simple adquisición de conocimientos de higiene, sino por su aplicación. La salud depende, no de lo que sabe, sino de lo que se hace; se conserva gracias a una manera sana de vivir, a un régimen higiénico constante y haciendo lo que se debe, no simplemente pensándolo, deseándolo o sabiéndolo.

Sexo es el conjunto de características biológicas o rasgos anatómicos y fisiológicos que diferencian al hombre de la mujer.

Sexualidad comprende, además de los aspectos biológicos del rol sexual que determina la identidad, todas las manifestaciones del estímulo sexual y las normas sociales, religiosas y jurídicas que las regulan o castigan. La sexualidad humana comprende un conjunto de fenómenos psico-sociologicos de gran importancia para la persona y para la sociedad. Se halla además, vinculada a la afectividad y a los valores, ampliando su esfera más allá de la función reproductora y de la mera genitalidad y quedando englobada en el ámbito más amplio del erotismo.

En nuestra cultura la información relativa a la sexualidad y su valoración se reciben con mucha frecuencia distorsionados durante el proceso de socialización. Muchas veces las normas en este campo son contradictorias y confusas y, en el ser humano, la sexualidad se combina con otros factores psicológicos no estrictamente sexuales, como la visión que uno tiene de sí mismos, la valoración de los demás en este terreno, etc. El comportamiento sexual humano viene determinado tanto por factores biológicos como culturales.

El hecho de que sea necesario no sólo sentirse miembro de una determinada sociedad, sino también sentirse ser sexuado y como miembro de un sexo y no del otro, condiciona el desarrollo de la persona y puede desarrollar individuos/as que se encuentren marginados, fuera de lugar en su sociedad. Es clara en nuestra sociedad la existencia de una división de actitudes según el sexo. La sexualidad, así entendida, no es solo un componente más de la personalidad, sino la forma general en que el individuo se manifiesta así mismo y ante los demás como perteneciente a una determinada clase de su especie.

Existe pues, un peligro real de trastornar el desarrollo normal hacia la maduración bio-psíquica de la sexualidad; durante el proceso de socialización pueden generarse actividades inadecuadas, temores, insatisfacciones y desconcierto que alteren el funcionamiento psicosexual sano y maduro de la persona y den lugar a conductas sexuales desajustadas.

La educación sexual trata de impartir una información progresiva y adecuada de lo que es la sexualidad humana para su formación, tanto en lo biológico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la realización de una sexualidad plena y madura que permita al individuo una comunicación equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de afectividad y responsabilidad.

Los cambios físicos del adolescente le ayudan a afirmarse y a tener conciencia del sexo. 

Debemos ayudarles a conocerse, entenderse, disfrutarse y cuidarse. Ayudarles a resolver sus dudas y a conocer y aceptar su cuerpo, sus emociones y sentimientos tienen que ser los primeros objetivos. Porque la educación sexual no consiste sólo en conseguir que nuestros hijos e hijas usen preservativo, no debemos olvidar todos los aspectos que, previa y simultáneamente, hay que tratar. La educación sexual abarca el desarrollo sexual y la salud reproductiva pero también las relaciones interpersonales, las habilidades sociales, la orientación sexual y el conocimiento de uno mismo, la imagen corporal, la intimidad, el afecto, el género, la toma de decisiones, la asunción de la propia responsabilidad, el respeto a uno mismo y a los demás…   

👉   MÁS INFORMACIÓN.
 Instituto Andaluz de la Juventud
 Consejería de Salud

Informe de la persona responsable de impartir los talleres de educación sexual en el IES SAN ANTONIO, junto a la colaboración del personal implicado en su desarrollo y aplicación.

La Asociación Esperanza, es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que interviene en el ámbito de las drogodependencias y otras adicciones y en otros problemas derivados de las mismas, en la zona de la comarca del Condado de Huelva. Con el objetivo de prevenir las adicciones entre los jóvenes,  apoyar el tratamiento que reciben las personas afectadas en el Centro Comarcal de Drogodependencias del Condado y propiciar su incorporación social, desarrolla programas dirigidos a afectados,  familias y  a la población en general. Dispone de un Centro de Día y un Centro de Formación para el Empleo acreditados por la Junta de Andalucía.

Nuestra entidad viene desarrollando intervenciones dentro del ámbito preventivo en el presente curso escolar en distintos centros educativos. En el IES San Antonio hemos ejecutado el programa “Educación para la vida” desde enero hasta finales de abril con un total de 12 sesiones formativas por grupo. Comprende cuatro talleres dirigidos al alumnado de los cuatro grupos de 3º y los cuatro de 4º de ESO, estos son: sexualidad y 

afectividad; igualdad de género “No te enREDes”; prevención de infecciones de transmisión sexual y VIH; métodos anticonceptivos; y abordaje de la correlación entre redes sociales y adolescencia “violencia 2.0”.

Los contenidos abarcan estas distintas temáticas, detectando previamente las necesidades de los/as adolescentes. El objetivo principal es formar al alumnado de manera que sean capaces de identificar determinadas situaciones de maltrato, distintas conductas sexuales en las relaciones de pareja, y actitudes sexistas, en general, y fomentar su espíritu crítico, sobre todo, teniendo en cuenta la influencia sociocultural, los medios de comunicación y el grupo de iguales. La sexualidad sigue siendo un tema tabú actualmente, tanto es así que algunas familias aún no se habla de ello abiertamente, siendo la educación afectivo-sexual necesaria adaptándola a cada etapa del crecimiento:   desde la etapa infantil, prestando especial atención en la etapa adolescente. La descentralización genital y coital es fundamental para erradicar mitos acerca de la sexualidad. Unas relaciones sanas y responsables van a optimizar el desarrollo en esta fase de cambios. He de resaltar que los programas de educación afectivo-sexual no incitan a mantener relaciones sexuales. La realidad del/la adolescente en la actualidad hay que aceptarla: sus modos de relación y comunicación, sus relaciones sociales, sus hábitos y sus características. La educación sexual es de vital  importancia y no podemos dejarla a un lado. Al menos, el sistema educativo público debe garantizar esta formación, y no solo a demanda particular de los/as chicos/as. Asimismo, el fomento de la igualdad de género va a favorecer la mejora de relaciones sanas.

La intervención educativa debe ir dirigida a las chicas, los chicos y a las familias para una formación integral. Por ello, el pasado día 29 de marzo tuvo lugar dentro de la escuela de familias una charla con miembros del AMPA El Pendique. Mantuvimos un clima de confianza y respeto en el que hablar de los temas que estábamos tratando con sus hijos/as, sobre todo, de sexualidad. El objetivo fue informarles de ello, de la realidad que viven sus hijos/as, de las necesidades que tienen y guiarles para que aumenten sus herramientas para favorecer la parentalidad positiva. La participación activa de la familia es primordial para el desarrollo del educando.

Este período de 3 meses ha sido muy gratificante, pues hemos podido comprobar como los chicos/as se sienten identificados con los temas, el agradecimiento recibido y el buen ambiente que se ha conseguido. Han podido resolver dudas, ya que no solo la intervención ha sido grupal, sino también individual.

Por último, dar las gracias al centro y a todos los agentes implicados: el departamento de orientación, tutores y equipo educativo, dirección, al departamento de orientación, por darnos la oportunidad de ejecutar el proyecto y al alumnado por su gran acogida. Para el próximo curso tenemos prevista ampliar la variedad del programa y mejorarlo para seguir formando a los chicos/as para que su calidad de vida, su autoestima, y sus relaciones sociales mejoren y puedan contribuir a su bienestar y felicidad. ¡Gracias y hasta la próxima!

Beatriz Herrera Burgos

Educadora social de la Asociación Esperanza

Especialista en sexología y educación sexual y género